La didattica della letteratura
come campo di ricerca

Emanuele Zinato, Cinzia Spingola, Mercato editoriale e antologie per il biennio: quale educazione letteraria?, Allegoria, VI, n. 17, N. S., 1994 78-91

Zinato e Spingola analizzano il panorama delle antologie scolastiche per il biennio delle scuole superiori, riflettendo sul loro ruolo nell’educazione letteraria e sulle tensioni tra mercato editoriale, didattica e formazione culturale.

Gli autori richiamano l'intervista a Pier Vincenzo Mengaldo sul numero di Allegoria. Quest’ultimo propone una lettura che stimoli l'esperienza estetica e la conoscenza storica della lingua. 

La scuola è vista come luogo di mediazione, dove il testo viene introdotto agli studenti con il supporto di apparati didattici, ma gli autori avvertono che l’aggressività dei media e lo spettacolo pervasivo dell'epoca postmoderna ostacolano questa mediazione. 

Dagli anni ’70, le antologie del biennio si allontanano dal modello storicista, privilegiando l'educazione linguistico-letteraria e approcci semiologici e narratologici. Queste innovazioni hanno portato alla creazione di sezioni operative e all’apertura a generi paraletterari. 

Dagli anni '80, si impongono invece le antologie orientate al lettore, influenzate dalle teorie della ricezione.

Le antologie per il biennio degli anni '90, invece, si caratterizzano per la loro eccessiva apertura al mercato, dove prevale una logica di adattamento ai gusti degli insegnanti e degli studenti, e si mescolano approcci storici, tematici e linguistici. 

L'antologia Leggere i testi (1993) costituisce un esempio positivo in questo panorama, non dando spazio a letture spontaneistiche e adattando la lingua all'età dei destinatari.

Gli autori sottolineano comunque come tutte le antologie frammentino le opere e propongano un rapporto artificioso coi testi, in quanto manca la lettura integrale delle opere.

Autori collegati:

• Zinato, Emanuele
• Spingola, Cinzia

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