La didattica della letteratura
come campo di ricerca

Lore Terracini, I codici negati, in Cesare Acutis, Insegnare la letteratura, 1979 21-36

L’intervento è fortemente marcato da un certo gergo semiotico e strutturalista corrente all’epoca della sua redazione. Terracini auspica un insegnamento in prospettiva semiotica: riferendosi alla concezione di cultura di Juri Lotman, vede la cultura come un codice il cui insegnamento funziona come l’insegnamento di un qualsiasi codice linguistico. La scuola, secondo Terracini, deve insegnare a dominare i codici culturali, per permettere la produzione autonoma di cultura da parte degli studenti («padronanza generativa», p. 25). Terracini denuncia una riluttanza alla comunicazione metalinguistica tra insegnanti e studenti, per cui il sapere non viene relativizzato e problematizzato, e risulta dunque ideologico. La mancata alfabetizzazione metalinguistica risulta in emarginazione culturale e in una delega del potere di generare cultura: in altri termini, nel mantenimento dello status quo. L’approccio semiotico non esclude l’analisi del contesto, è inoltre egualitario e non elitario in quanto sapere esplicito che inibisce la spontaneità della lettura. In questo intervento, dunque, un approccio che si fonda sulla credenza di una certa oggettività dell’analisi (e che vuole condurre peraltro a una certa relativizzazione dei saperi) viene presentato come strumento di democratizzazione della cultura e di sviluppo dell’autonomia degli studenti.

Autori collegati:

• Terracini, Lore

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Raccolta

• Insegnare la letteratura

Contributi

• I codici negati
• Il poeta, il logotecnocrate e la figlia del macellaio
• Paura della poesia (Descrizione di resistenze comparate)
• Appunti di didattica letteraria
• Quasi una premessa
• Nuovo (e settoriale) dialogo di Federico Ruysch e delle sue mummie
• Sul rapporto fra storia e testo letterario [Soggettività, norma sociale, trasgressione]
• Letteratura e "persona storica"
• Un'ipotesi di didattica della letteratura

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