La didattica della letteratura
come campo di ricerca

Bruno Falcetto, Conoscere le cornici. Per una didattica reattiva della letteratura, in Simone Giusti, Natascia Tonelli, Le risorse della letteratura per la scuola democratica, 2024 15-26

Falcetto parte da una prospettiva funzionalistico-pragmatica sulla letteratura (ispirata a Vittorio Spinazzola e Franco Brioschi). La letteratura ha una funzione vitale di tipo immaginativo nella società. Al contrario, le concezioni di autonomia della letteratura, e l’ideologia della gratuità non permettono di focalizzarsi sulle interazioni tra testo e lettore, non un lettore astratto ma un io leggente. La didattica deve formare al leggere, insegnando gli effetti di lettura. Falcetto propone una didattica di attivazione e reattività, che sia motivante. Afferma dunque: una concezione esperienziale della letteratura; la possibilità di comprendere la diversità attraverso la letteratura; la letteratura come mondo di finzione da esplorare; l’utilità didattica del ragionare sulle cornici (paratesti). Sottolinea inoltre la specificità della letteratura che si svolge sulle righe scritte ma può comprimere e dilatare il tempo; la scrittura nera sulla pagina permette una libertà di visualizzazione e interpretazione che va valorizzata.

Autori collegati:

• Falcetto, Bruno

Documenti correlati

Raccolta

• Le risorse della letteratura per la scuola democratica

Contributi

• Conoscere le cornici. Per una didattica reattiva della letteratura
• Misologia e filologia
• Lo studio della letteratura oggi
• Forme letterarie, forme di vita
• Sull’insegnamento della letteratura oggi: cinque punti di riflessione
• Letteratura fuori centro
• Politiche per la formazione e per la ricerca: competenze filologiche per la scuola
• Canone di scrittrici e di scrittori

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